教育部的這一表態(tài)，非常具有針對性。教師隊伍不穩(wěn)定、優(yōu)質生源流失，是近年來縣中面臨的普遍問題。此外，在一些“超級中學”“重點中學”的吸引下，不僅是好的生源流失，好的老師也被掐尖，紛紛向發(fā)達地區(qū)、城區(qū)學校流動。“年輕教師留不住，骨干教師青黃不接”，成為很多中西部地區(qū)優(yōu)秀教師流失現象的真實寫照。

縣域中學是基礎教育的重要陣地，目前我國近60%的普通高中學生在縣中就讀。縣域中學的教學水平，直接關系著大量學生特別是農村學生的受教育質量?？h域中學辦得好，教育公平才能有所保障，基礎教育的均衡性才能得到體現，進而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供知識文化支撐。辦好縣域中學，關鍵在教師隊伍。師資力量決定了縣域中學的教學質量?？h域中學的教師隊伍保持穩(wěn)定，才能保證學生接受更高水平的教育。教育部的這一表態(tài)，有助于穩(wěn)定縣域中學師資力量，為提升我國普通高中整體教學水平打好基礎。

縣域中學要辦好，一方面要禁止“挖墻腳”，另一方面也要強化教師隊伍建設?？h域中學的發(fā)展，客觀上受到所在地經濟社會發(fā)展水平的影響。要提高縣域中學的教學水平，需要加大投入改善辦學條件，切實提高教師福利待遇，也可以考慮引進“外援”，引導發(fā)達地區(qū)的高水平中學幫扶縣域中學，鼓勵優(yōu)秀教師輪流到教育薄弱地區(qū)的縣域中學支教，加快提升縣中整體辦學水平，盡快縮小教育差距。

嚴禁搶挖縣中優(yōu)秀教師，也是事關教育公共服務均等化發(fā)展的大問題。縣域中學教育質量的高低，對義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實現，對維護社會公平、促進社會和諧穩(wěn)定等都起著至關重要的作用。關注縣域中學發(fā)展，既要防止“挖墻腳”，更要“拉一把”，讓縣中實現可持續(xù)發(fā)展，實現城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，凸顯教育公平。(評論員 王俊勇)