據(jù)了解，像這樣的師德教育暑期專題培訓(xùn)，富陽已堅(jiān)持了23個(gè)年頭，成為持續(xù)提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、打造一流綜合教育強(qiáng)區(qū)、實(shí)現(xiàn)“美好教育”奮斗目標(biāo)的有力抓手。截至目前，全區(qū)擁有正高級(jí)教師12人、省特級(jí)教師有21名、富春名師60名、學(xué)科帶頭人255名，堅(jiān)持新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐探索13年的章振樂老師獲評杭州市唯一的2022年度全國教書育人楷模。

1 聚力構(gòu)建教師成長“生態(tài)圈”

“好的學(xué)校特色各不相同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，都有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍。”近日，省教育廳公示第十三批浙江省特級(jí)教師人選名單，富陽區(qū)共有6位教師上榜，入選人數(shù)創(chuàng)歷史新高，且實(shí)現(xiàn)普高、職高、初中、小學(xué)、幼兒園全學(xué)段覆蓋。今年上半年，富陽區(qū)招聘的97名新教師，有31名是碩士研究生學(xué)歷，進(jìn)一步提升了教師隊(duì)伍的含金量。

教育人才“引得進(jìn)、留得住、用得好”，這得益于近年來富陽區(qū)先后出臺(tái)名師名校長培養(yǎng)“521”三年行動(dòng)計(jì)劃、教育人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法、高層次教育人才引進(jìn)激勵(lì)辦法等教育人才政策，強(qiáng)化政策集成落地，發(fā)揮政策吸引人才、培養(yǎng)人才、集聚人才的作用。

同時(shí)，富陽區(qū)建立梯次晉檔、梯度獎(jiǎng)勵(lì)、考核激勵(lì)機(jī)制，聚力構(gòu)建名師成長“生態(tài)圈”。根據(jù)教師成長情況分“年輕教師—骨干教師—學(xué)科帶頭人—富春名師—特級(jí)教師”五個(gè)階段遴選優(yōu)秀教師納入培養(yǎng)范圍，形成好中選優(yōu)的良性機(jī)制。該區(qū)建立“新苗獎(jiǎng)”“新秀獎(jiǎng)”“能手獎(jiǎng)”“風(fēng)華獎(jiǎng)”“紅燭獎(jiǎng)”五階段榮譽(yù)體系，讓不同階段的教師通過努力都有機(jī)會(huì)獲得榮譽(yù)，激發(fā)教師爭先向上的內(nèi)驅(qū)力。此外，出臺(tái)《中小學(xué)校班主任工作獎(jiǎng)勵(lì)性績效發(fā)放暫行辦法》，在原有國家規(guī)定的班主任津貼的基礎(chǔ)上，設(shè)置了班主任績效考核獎(jiǎng)勵(lì)，極大提升了班主任崗位的吸引力。

2 積極構(gòu)筑教育人才“金字塔”

人才成長是有一定規(guī)律的。富陽區(qū)聚焦打造“浙里優(yōu)學(xué)”金名片，積極構(gòu)筑教育人才“金字塔”，著力打造完備人才梯隊(duì)，為教育共富注入鮮活持久力量。

“抓青年，筑塔基。”在富陽，教齡5年及以下的年輕教師，都要經(jīng)歷兩個(gè)階段培養(yǎng)——新教師試用期培訓(xùn)，按學(xué)段編班培訓(xùn);成長期培訓(xùn)，由教研員和指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)。通過“主題班會(huì)”展示、開設(shè)“榜樣示范課”、借用“FC小新空間”實(shí)時(shí)記錄學(xué)習(xí)及動(dòng)態(tài)反饋、“捆綁式”班主任任職資格考核等培養(yǎng)方式，最大化地提升年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)。

“抓骨干，強(qiáng)塔身。”富陽對骨干教師主要采用“理論和實(shí)踐”雙模塊、“理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師”雙導(dǎo)師、“理論學(xué)習(xí)基地和實(shí)踐基地”雙基地的“雙核”培養(yǎng)模式，與杭州師范大學(xué)、銀湖書院等合作開設(shè)學(xué)科骨干教師培養(yǎng)班4個(gè)，每班40人，每班培養(yǎng)期為兩年。

“抓名優(yōu)，亮塔尖。”富陽將優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和富春名師納入名師高級(jí)研修體系，采用導(dǎo)師幫帶、基地實(shí)習(xí)、異地研修、在崗研修、任務(wù)管理和領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系的“六環(huán)”研修模式。經(jīng)過3年完成“六環(huán)”研修，將考核特別優(yōu)秀者納入一人一策的“特級(jí)教師后備班”培養(yǎng)。

富陽還抓住“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)”全國試點(diǎn)的契機(jī)，深化浙江省“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)改進(jìn)”試點(diǎn)區(qū)與省“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，在不斷優(yōu)化教師數(shù)字檔案運(yùn)用、解決教師隊(duì)伍培養(yǎng)短板的基礎(chǔ)上，借助教育大腦，打破教和學(xué)的時(shí)空界限，構(gòu)建信息技術(shù)條件下的教、研、學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)“名師課堂”“診斷課堂”“錄播教研室”等資源建設(shè)，年均開展網(wǎng)絡(luò)聽課、評課、研討等1000余次，有效提升了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。(記者 駱炳浩通訊員 楊藝超)