盡管只是個案調查，其所顯示的當下青少年價值取向仍然值得欣慰。孩子們?yōu)槭裁醋畛绨菰∑?這固然同一段時間以來加大“把飯碗牢牢端在自己手中”教育有關。換個角度看，“一粥一飯當思來之不易”，孩子們追捧和緬懷袁隆平爺爺，于現(xiàn)實中深刻感受科學力量，見證科技改變世界、塑造生活，正是內心情感的真切表達。

從善如登，從惡如崩，榜樣的力量是無窮的!好榜樣引領真善美;錯誤的價值取向變調跑偏，貽害一生。孩子們內心不染塵，一言一行、一舉一動，映射社會整體價值取向。以前述調查為例，錢學森、愛因斯坦、鄧稼先等老一輩科學家的高票入圍，正象征科學精神薪火相傳，有如種子般牢牢根植人心。近年來，對鐘南山、李蘭娟等科學家的推崇，醫(yī)護人員逆行“戰(zhàn)疫”廣受贊譽，無不形成正向導引，成為現(xiàn)實教育中源源不斷可供汲取的精神養(yǎng)分。

一個社會如果只有流量明星，甚至只思不勞而獲、崇拜一夜暴富，由此建構起的精神世界只會是蒼白一片，不能行穩(wěn)致遠。也應看到，一段時間來極端個例仍不時出現(xiàn)——虛無的流量崇拜，以丑為美等;網(wǎng)上詆毀英烈乃至科學家等事件時有發(fā)生，歷史虛無主義態(tài)度值得警醒。從思想深處扎緊籬笆，必須做到防微杜漸。拿日前人教版小學數(shù)學教材插圖廣受質疑來說吧，公眾為何集體對此表達不滿?這本身就代表著一種態(tài)度、一種價值取向，也突顯對“教壞孩子”的擔憂等。一件教材事關億萬孩子，影響一生成長。作為教材生產(chǎn)者的出版社，必須“深刻吸取教訓，舉一反三，完善機制”，該整改整改，該問責問責，以將專家審查和公眾監(jiān)督機制引入并貫穿于教材編寫、出版、發(fā)行過程始終，來堅決杜絕這類事件再度發(fā)生。

扣好人生第一?？圩?，要讓科學家成為孩子們的尊崇對象，引領孩子每一步成長。崇尚科學、尊崇科學家要從娃娃抓起，全社會都要負起重任。學校教育作為重要一環(huán)，尤其不能輕忽，包括審慎做好教材編寫制訂、把握好教育教學每一環(huán)節(jié)、自覺抵制歷史虛無主義，都絲毫大意不得。(記者涂建敏)