一所偏遠大山里鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子，能有如此豐富多彩的課后生活，讓人贊嘆不已。羊甲小學(xué)校長王春平告訴記者，去年“雙減”政策落地后，羊甲小學(xué)在杭州濱江實驗小學(xué)的幫助下開展課后服務(wù)試點，有效破解了山區(qū)少數(shù)民族學(xué)校課后服務(wù)的難題。

為當?shù)嘏囵B(yǎng)一批“帶不走”的優(yōu)質(zhì)教師隊伍

濱江實驗小學(xué)和羊甲小學(xué)的緣分，要從三年前該校校長張翼文的一次送教說起。

張翼文是一名有30多年教齡的特級教師，也曾在衢州常山當過三年小學(xué)校長。2019年，他第一次受邀來到當時濱江區(qū)東西部扶貧協(xié)作結(jié)對的丹寨縣進行教育幫扶。

在當時還是貧困縣的丹寨，整個縣都找不出一個特級教師，也無力承擔(dān)邀請外面的特級教師來講課的費用。像張翼文這樣愿意免費前來授課的特級教師，可以說是雪中送炭。“你是我們丹寨教育事業(yè)的‘貴人’!”時任丹寨縣教科局局長肖國林的這句話讓張翼文記憶猶新。

面對山區(qū)孩子們一雙雙質(zhì)樸的眼睛，原本只是來給當?shù)乩蠋熤v幾堂課的張翼文決定再做些什么。當年，他在丹寨成立了個人工作站。過去三年，他每年都要往丹寨縣跑個兩三趟，并先后帶動484位名師到丹寨送課送教，以課堂教學(xué)、觀點報告、教材解讀相結(jié)合的方式，打開村小教師的“新視窗”，為當?shù)嘏囵B(yǎng)一批“帶不走”的優(yōu)質(zhì)教師隊伍。

“每次張校長來丹寨講課，下面的掌聲總是特別熱烈。”曾在丹寨支教的杭州教師劉靜回憶，張翼文最大的特點就是用心，“別的人給貧困山區(qū)學(xué)校捐東西，要么捐文具要么捐書，張校長則不一樣，他給每個老師按專業(yè)學(xué)科訂了《教學(xué)月刊》，讓我們深受震動。”

此外，每年張翼文還會安排幾名丹寨縣的年輕教師來濱江跟崗學(xué)習(xí)。王炳進是丹寨縣村級小學(xué)的一名“90后”數(shù)學(xué)老師，通過張翼文的個人工作站，王炳進成了張翼文的“徒弟”。去年9月，王炳進來到濱江實驗小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，個人能力得到突飛猛進的成長。王炳進告訴記者，今年七月跟崗結(jié)束后，他將返回丹寨擔(dān)任一所村級小學(xué)的副校長，“我要把在杭州學(xué)到的教學(xué)方法和理念帶回丹寨，給孩子們一個不一樣的課堂。”

集團化辦學(xué)，在貴州打造“最美鄉(xiāng)村小學(xué)”

2021年3月，杭州濱江區(qū)與貴州丹寨縣的東西部扶貧協(xié)作工作臨近結(jié)束。但張翼文與丹寨持續(xù)兩年多的緣分卻還在繼續(xù)。在他的推動下，濱江實驗小學(xué)與丹寨縣羊甲小學(xué)實現(xiàn)集團化辦學(xué)，并得到兩地教育部門的批準。

羊甲小學(xué)650個學(xué)生中，留守兒童占了80%。集團化辦學(xué)后，羊甲小學(xué)的孩子們從此穿上了濱江實驗小學(xué)的新校服，整個校園也發(fā)生了翻天覆地的變化。張翼文帶領(lǐng)杭州愛心師生、家長、社會人士給羊甲小學(xué)捐贈新校服、新課桌、新書包、新棉被等學(xué)習(xí)生活用品，還換掉了學(xué)校里用了十幾年的老電腦……

“要把羊甲小學(xué)打造成一所‘最美鄉(xiāng)村小學(xué)’!”對張翼文來說，最美不僅體現(xiàn)在硬件，更重要的是讓孩子們有一個最美的童年。去年國家“雙減”政策落地后，他又幫助羊甲小學(xué)啟動了課后服務(wù)改革試點。

對東部大城市的學(xué)校來說，課后服務(wù)并不新鮮。但在羊甲小學(xué)這樣的西部山區(qū)學(xué)校，搞好課后服務(wù)卻是一個大難題。

第一是師資。羊甲小學(xué)全校23名教師的平均年齡在45歲以上，只有一名35歲的年輕教師。“平時課后一般都是給學(xué)生補補課，怎么帶孩子們玩起來，誰都沒經(jīng)驗。”王春平說。

第二是觀念。對許多山區(qū)教師和家長來說，山區(qū)孩子通過考試出人頭地才是最重要的，課后活動并不被重視，“一些老教師對課后服務(wù)缺少積極性和主觀意愿，家長也擔(dān)心能不能搞得好。”

面對王春平的困惑，張翼文支了個招：“校長要有更開闊的辦學(xué)視野，圍墻外的老師也能為我所用，要適當借助社會力量。”

破解課后服務(wù)難題，貢獻“杭州經(jīng)驗”

它山之石，可以攻玉。在濱江實驗小學(xué)的大力支持下，如今羊甲小學(xué)逐步建立起了一套完善的課后服務(wù)體系。“我們從校外請來了八位課后服務(wù)教師，有的是丹寨其他學(xué)校的老師，有的是社會上的專業(yè)人士。每天四點半放學(xué)后開展一個小時的課后服務(wù)，課程包括書法、非遺、武術(shù)等。”王春平告訴記者。

通過兩個學(xué)期的實踐，課后服務(wù)試點取得了很好的效果。“孩子們變得更自信了，也學(xué)到了很多東西。有個叫王欣萍的小朋友上了書法課后，現(xiàn)在已經(jīng)能給家里寫對聯(lián)了，家長贊不絕口。”王春平說。

而在張翼文看來，課后服務(wù)的重要性不亞于課堂教學(xué)，“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人，而不是制造只會考試的機器，這并不因東西部差異而有所不同。搞好課后服務(wù)對人的完整發(fā)展非常重要。”他期待，通過對羊甲小學(xué)持之以恒的教育幫扶，讓這所鄉(xiāng)村小學(xué)成為帶動丹寨縣教育水平提升的一面旗幟，同時也為破解“雙減”背景下山區(qū)小學(xué)課后服務(wù)難題貢獻“杭州經(jīng)驗”。(記者 陳立平)