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行為知之始，知為行之成。教學與科研相長，為了提升教師的教育科研水平，2023年1月5日下午，合肥市宿州路幼兒園召開《信息化2.0背景下幼兒園教師信息化教學能力提升的實踐研究》開題報告會。合肥市教育局裝備電教中心郭佐銘、蜀山區(qū)電教館段曉惠、廬陽區(qū)教體局電教館閆如成等專家蒞臨線上指導，課題組負責人白霞、陳希及課題組成員參與了開題報告會。本次開題會由宿幼教育集團湖畔分園副園長陳希主持。

專家蒞臨宣讀立項

開題會議共有四項議程。首先，郭佐銘宣讀課題立項文件，并對宿州路幼兒園申報的課題獲得立項表示由衷的祝賀。

開題闡述　善思善研

會議第二項，課題組組長李亞男作課題開題報告。李亞男就《信息化2.0背景下幼兒園教師信息化教學能力提升的實踐研究》結(jié)合PPT分別從課題的問題的提出、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、概念界定、研究目標等14個方面，全面闡述了該課題的研究實施方案。課題基于信息化2.0背景下，通過對幼兒園教師信息化教學能力提升的實踐來優(yōu)化教育教學過程，促進教師的信息化專業(yè)成長。

專家評議　厘清方向

匯報結(jié)束后，幾位專家從不同角度對課題研　究工作提出了可行性意見和建議，為課題研究的開展指明了方向。他們充分肯定了立項課題的研究價值，同時對課題實施的科學性與可行性進行了評議，就課題的研究方向、研究目標和內(nèi)容等方面給予了有針對性的建議與專業(yè)性的指導。段曉惠強調(diào)了課題研究的三點：理清思路、聚焦和分工，加強課題研究成員分工的細化和責任明確，讓課題組每一位成員都能積極主動地參與課題中來。課題研究要有過程資料生成，規(guī)范科學的研究。郭佐銘提出課題開題就是要開始實施，從“清思”即清楚研究思路和技術(shù)路線分別是什么，“聚焦”即焦點是什么，“分工”即根據(jù)研究內(nèi)容對成員進行安排，“量化”即預期成果的具體化這四個關(guān)鍵詞對課題進行指導和建議，同時強調(diào)了對于文件的學習是非常重要且必要的。最后，閆如成就課題的兩個核心概念和研究目標做出詳細的解讀與調(diào)整，并對課題選題的研究內(nèi)容、研究方法進行了指導。同時關(guān)于核心概念和研究內(nèi)容，閆如成提出了具體的修改建議，如實踐內(nèi)容的梳理要與核心概念中提到的內(nèi)容匹配等，為課題后續(xù)的研究搭建了階梯。

凝心聚力篤行致遠

最后，陳希作表態(tài)發(fā)言，表示合肥市宿州路幼兒園課題組將認真落實專家的指導建議，不斷完善課題研究方案，積極反思、實踐、總結(jié)、提升，以課題研究作為園所發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為幼兒園信息化教學能力實踐研究的發(fā)展夯實基礎(chǔ)，并感謝專家的線上指導。

山積則高，澤積而長。本課題開題會通過專家們的引領(lǐng)，課題組成員對研究的課題有了更深層次的認識，更加明晰課題實施的意義和方法，紛紛表示將以課題研究為契機，深入開展信息技術(shù)應用實踐，努力提升信息技術(shù)應用水平。相信在專家的引領(lǐng)下，在課題組成員的共同努力下，該課題研究一定能結(jié)出累累碩果。（阮利利）