在最近的科創(chuàng)比賽中合肥有一所學(xué)校成為“黑馬”般的存在屢屢突破重圍，斬獲大獎(jiǎng)憑借實(shí)力“出圈”它就是合肥八中教育集團(tuán)蜀山分校它有多“牛”？
近期舉辦的重點(diǎn)“白名單”賽事——全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽（NOC），蜀山分校一舉包攬AI造物項(xiàng)目高中組省賽一、二、三等獎(jiǎng)，7月中旬將代表安徽省“出征”全國賽事。
一個(gè)月前，在同為“白名單”賽事的第九屆全國青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽中，蜀山分校繼斬獲市賽冠亞季軍后，又勇摘省賽冠軍、季軍，不日后也將代表安徽參加全國總決賽。
而這些，只是蜀山分?？苿?chuàng)成績中的“滄海一粟”。
國賽一等獎(jiǎng)，省賽冠亞軍……這一年，蜀山分校先后有150人攬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，全校累計(jì)獲獎(jiǎng)120余項(xiàng)。
全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽全國一等獎(jiǎng)；
WRC2022世界機(jī)器人大賽、ENJOY虛擬機(jī)器人全國一等獎(jiǎng)；
第八屆全國青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽全國三等獎(jiǎng)，省冠、亞軍；
第十四屆VEX亞洲機(jī)器人錦標(biāo)賽線上賽二等獎(jiǎng)；
第二十屆全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽安徽省特等獎(jiǎng)；
第十八屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)安徽省一、二等獎(jiǎng)；
合肥市第十四屆青少年機(jī)器人競賽RIC冠軍，VEX亞、季軍……
(相關(guān)資料圖)
從低調(diào)無名到實(shí)力“出圈”，蜀山分校為何“能”？它的科創(chuàng)教育、科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)有何過人之處？今天走進(jìn)這個(gè)校園科創(chuàng)“新勢力”破解成績背后的“硬核密碼”
平臺(tái)硬核：科創(chuàng)中心賦能“真探索真創(chuàng)新”
蜀山分校教學(xué)樓5樓，是學(xué)生的“科創(chuàng)天地”。高水準(zhǔn)建設(shè)的科創(chuàng)中心教室，內(nèi)設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)室、STEAM創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、VEX機(jī)器人訓(xùn)練中心等，配備了3D打印機(jī)、無人機(jī)、激光微雕等先進(jìn)設(shè)備，讓學(xué)生們“真興趣、真探索、真表達(dá)、真創(chuàng)新”……
高中是拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的重要階段。作為合肥八中教育集團(tuán)的一員，蜀山分?？苿?chuàng)教育理念與八中本部一脈相承——聚焦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，搭建青年學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、成長平臺(tái)，以新穎的思路、靈活的方式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，打造育才“新高地”。
在學(xué)校班子成員引領(lǐng)下，學(xué)校做了兩個(gè)“大動(dòng)作”，其中之一就是成立科創(chuàng)中心。這一方天地是學(xué)生的科創(chuàng)實(shí)踐基地，以多學(xué)科融合教育理念為引領(lǐng)，開展以“科創(chuàng)課程”“科創(chuàng)項(xiàng)目”為主線的實(shí)踐教學(xué)，搭建起培養(yǎng)科創(chuàng)興趣、提高科創(chuàng)素養(yǎng)、了解科創(chuàng)過程的共建共享共通平臺(tái)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中思、思中做，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展。
與此同時(shí)，蜀山分校健全科技教育管理網(wǎng)絡(luò)，形成校長-分管領(lǐng)導(dǎo)-科創(chuàng)中心-科技輔導(dǎo)員的管理格局，自上而下奮力奔跑于科創(chuàng)教育的“趕考路”?！ ?br>老師硬核：多學(xué)科“高配置”指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)
獲得佳績的背后，科創(chuàng)中心的指導(dǎo)老師們功不可沒，他們是幕后英雄，把學(xué)生們推上一個(gè)又一個(gè)賽事的前臺(tái)。
充分發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)共建、資源共享的優(yōu)勢，蜀山分校成立科創(chuàng)中心之初，引入八中技術(shù)學(xué)科高級(jí)教師、科技類競賽國家級(jí)裁判陳明慧，并從本校遴選多學(xué)科骨干教師，覆蓋信息、科學(xué)、物理、生物、藝術(shù)等，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。
這是一支對(duì)科技發(fā)展前沿有敏銳性和把控力，經(jīng)驗(yàn)豐富、高水平的科創(chuàng)教師團(tuán)隊(duì)。立足于“做中學(xué)、學(xué)中做”的科創(chuàng)教育途徑，他們?cè)谡n程體系建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)等方面，全方位開展科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。
其中，信息、科學(xué)老師是“科技擔(dān)當(dāng)”，緊隨前沿科技，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)；物理老師是“技術(shù)擔(dān)當(dāng)”，確保創(chuàng)新創(chuàng)造性能穩(wěn)定“不翻車”；生物老師是“生態(tài)擔(dān)當(dāng)”，把關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展路線；藝術(shù)老師是“顏值擔(dān)當(dāng)”，用藝術(shù)的觸角“喚醒”學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
科創(chuàng)中心教師將發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一項(xiàng)重要責(zé)任，用“伯樂”的眼光看待學(xué)生，使每一名學(xué)生都能成為科創(chuàng)之路上的“千里馬”。蜀山分校也積極為教師開展各研究領(lǐng)域?qū)W習(xí)，通過專題講座、實(shí)踐操作、交流研討等多形式的專項(xiàng)培訓(xùn)，切實(shí)提高科創(chuàng)師資能力。
近年來，蜀山分校先后培育出多位“市級(jí)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”，多名教師在科技實(shí)踐活動(dòng)中被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。
社團(tuán)硬核：多元課程校內(nèi)外“雙輪驅(qū)動(dòng)”
國家創(chuàng)新人才應(yīng)該如何培養(yǎng)？
蜀山分校認(rèn)為，只要為學(xué)生提供科技創(chuàng)新的“土壤”，充分發(fā)揮教育的發(fā)現(xiàn)、喚醒作用，人才自然會(huì)在其中生根發(fā)芽。圍繞“核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的提升”，校領(lǐng)導(dǎo)班子頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了以“全面發(fā)展，個(gè)性成長”為核心的課程體系，為學(xué)生搭建廣闊的“試飛跑道”。
在上足、上好、上齊國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校開設(shè)了20多門生涯課程、非限課程，從素質(zhì)拓展到能力養(yǎng)成、特長提升，全力構(gòu)筑引領(lǐng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“強(qiáng)健筋骨”，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)術(shù)志趣、喚醒創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力，“點(diǎn)燃”創(chuàng)新創(chuàng)造。
“科創(chuàng)”也被納入課程表中，以創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，架構(gòu)“基礎(chǔ)+拓展+研究”三位一體梯級(jí)課程，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力提升“開路”高階渠道。
目前，聚焦信息技術(shù)、人工智能、STEAM創(chuàng)客、機(jī)器人等前沿領(lǐng)域，學(xué)校開設(shè)了VeX、人工智能、3D打印、激光雕刻等科技類社團(tuán)課程群，著力建設(shè)覆蓋全校的科創(chuàng)興趣小組，使有興趣的學(xué)生從進(jìn)入高中起，就能夠找到與個(gè)人興趣相匹配的“科創(chuàng)小組”。
課堂硬核：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，“無邊界”探索
學(xué)科競賽是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的重要平臺(tái)，蜀山分校大力支持學(xué)生參與信息學(xué)競賽，打造了“老帶新”合理穩(wěn)定的競賽梯隊(duì)。
課堂上，老師采取啟發(fā)式、互動(dòng)式、實(shí)踐式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生開展以問題為導(dǎo)向，研究型、任務(wù)型、合作式的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)科之間的相互配合，讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中，應(yīng)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決問題。
在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都是思考者、實(shí)踐者，在多學(xué)科融合的“無邊界”探究中，最大程度培養(yǎng)、提升思維能力。盡管大部分參賽學(xué)生幾乎是“零基礎(chǔ)”，但經(jīng)過一段時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后突飛猛進(jìn)，高階思維正在越來越多的學(xué)生身上發(fā)生。
學(xué)校還構(gòu)建了“1+1+X”學(xué)習(xí)共同體，將集團(tuán)校、高校、社會(huì)等各種資源有機(jī)融合，邀請(qǐng)專家、教授進(jìn)校開展科普專題講座，并以“培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)際問題的分析解決能力”為核心，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)造之路；打造“智慧課堂”，促發(fā)每一個(gè)學(xué)生從創(chuàng)新走向創(chuàng)新……
走科技創(chuàng)新之路，鑄特色品牌名校。如今，科技創(chuàng)新教育已成為蜀山分校的辦學(xué)特色，科技創(chuàng)新水平正向全省高中前列邁進(jìn)。這個(gè)科創(chuàng)教育“新秀”，已經(jīng)成為青少年科技創(chuàng)新人才成長的沃土。
當(dāng)然，科創(chuàng)特色也僅僅是合肥八中蜀山分校的一個(gè)側(cè)面。在這里還有特色的“銀杏班”和“雙師班”，讓更多孩子得到全面發(fā)展。
“銀杏班”由八中本部導(dǎo)師與蜀山分校名班主任組成“雙導(dǎo)師”，對(duì)學(xué)生跟蹤管理、共同培養(yǎng)，在生涯指導(dǎo)、選課走班、身心共健、學(xué)法指導(dǎo)、志愿填報(bào)等方面提供全方位指導(dǎo)和服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性化成長保駕護(hù)航。
八中教師也參與“銀杏班”教學(xué)，傳授新知、“把脈問診”。“銀杏班”作業(yè)、考試也與八中同步，兩校學(xué)生同做一份作業(yè)、同考一份試卷，“升級(jí)版”的學(xué)業(yè)考察帶給“銀杏班”學(xué)生壓力，但也推動(dòng)著他們追比趕超、飛速進(jìn)步。
蜀山分校“銀杏班”，有很多學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，已達(dá)到八中本部優(yōu)秀學(xué)生水平。在此基礎(chǔ)上，蜀山分校依托“智慧課堂”，開設(shè)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學(xué)班，八中本部教師負(fù)責(zé)課程主講，學(xué)校老師管理課堂、協(xié)助教學(xué)、查漏補(bǔ)缺、鞏固練習(xí)、一對(duì)一答疑輔導(dǎo)等。
“雙師班”，同樣實(shí)現(xiàn)與八中本部同教師、同課表、同預(yù)習(xí)、同作業(yè)、同考試、同備課、同作息的模式，讓身處蜀山分校的學(xué)子也能實(shí)時(shí)享受八中本部名師的精彩授課，進(jìn)一步促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的共建共享。
