編者按 近日,教育部辦公廳發(fā)布的《關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》明確提出建設職業(yè)教育信息化標桿學校、建設職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地等任務,為數(shù)字化賦能職業(yè)教育新生態(tài)提供指引。
在數(shù)字化技術日新月異的背景下,職業(yè)教育如何搭乘數(shù)字化東風實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展引發(fā)關注。據(jù)此,本版推出“數(shù)字化點亮職教未來”系列報道,展示我國職業(yè)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型趨勢和發(fā)展成效。
(資料圖)
借助虛擬現(xiàn)實一體機、環(huán)形弧面大屏,完整的復興號動車組駕駛系統(tǒng)運行現(xiàn)場展現(xiàn)在學生們眼前,作業(yè)區(qū)、工作區(qū)、周邊維護及安全設施一應俱全,這是山東職業(yè)學院(以下簡稱山職)綜合立體交通虛擬仿真實訓基地的日常授課場景。
近日,2023年數(shù)字職業(yè)教育助推教育強國建設大會在江蘇省南京市召開。中國職業(yè)技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在大會上表示,職教戰(zhàn)線要以數(shù)字技術賦能專業(yè)升級和數(shù)字化改造,賦能教師、教法、教材改革,要適應科技進步和產(chǎn)業(yè)變革趨勢,增強教師和學生的數(shù)字化意識,提高數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)字化能力,開辟職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新賽道、新路徑。
“數(shù)字化對職業(yè)教育的革新至關重要。”山職信息中心副主任陳冠宇告訴記者,“以我校建設的綜合立體交通虛擬仿真實訓基地為例,相關專業(yè)存在設施設備成本高、實訓危險性大等問題,要克服這些困難,又要讓學生掌握前沿、實用的操作技術,數(shù)字化就是最佳手段。”
除了虛擬仿真實訓,數(shù)字教育環(huán)境、數(shù)字教育資源、數(shù)字教育方式方法、數(shù)字教育治理等也在職業(yè)教育中得到了越來越廣泛的應用。數(shù)字化正在為職業(yè)教育開辟新賽道,數(shù)字技術成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要動力之一。
新政策為轉(zhuǎn)型指明方向
黨的二十大報告指出,推進教育數(shù)字化,建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。在今年2月召開的世界數(shù)字教育大會上,教育部部長懷進鵬指出,數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。以數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展是新時代賦予職業(yè)院校的歷史使命,也是職業(yè)教育主動貫徹國家戰(zhàn)略,服務經(jīng)濟社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然選擇。
2022年,清華大學教育研究院發(fā)布的《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告》(2021版)對995所職業(yè)院校開展了調(diào)查,結(jié)果顯示,超過74%的職校教師正在利用信息化技術開展教學工作,學生對信息化的學習效果認可度超過58%,對虛擬仿真實訓認可度高達90%,僅有3.82%的學生沒有使用過虛擬仿真實訓軟件。
今年以來,職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正如火如荼地進行。
6月,教育部印發(fā)了《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數(shù)據(jù)標準及接口規(guī)范(試行)》和《全國職業(yè)院校大數(shù)據(jù)中心建設指南》,對數(shù)字化手段參與職業(yè)教育全過程的各個方面提出了具體要求。
7月,教育部印發(fā)《關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》,提出到2025年,建成300所左右全國性信息化標桿學校,帶動建設1000所左右區(qū)域性信息化標桿學校,推動信息技術與職業(yè)院校辦學深度融合。
近日公布的《職業(yè)教育信息化標桿學校建設指南》明確指出了職業(yè)教育信息化標桿學校建設的任務,要求各院校豐富拓展數(shù)字化應用場景,擴大數(shù)字化資源供給,利用數(shù)字化手段推進教學與評價改革,提高數(shù)據(jù)治理能力。
“教育部提出了非常具體的要求,職業(yè)院校數(shù)字平臺建設都可以和這些文件對標對表??梢哉f,新政策、新規(guī)范為職業(yè)教育的數(shù)字化改革指明了方向?!?陳冠宇表示。
“數(shù)字畫像”輔助學校決策
每到期末,寧波市職業(yè)技術教育中心(以下簡稱寧波職教中心)的學生都會收到一份綠色的評價報告單。不同于普通的成績單,這份報告里有自己的文化課成績、專業(yè)課成績、德育成績、心理成績、社交行為、消費情況、考勤情況、職業(yè)傾向分析等8類數(shù)據(jù)。
根據(jù)這些“數(shù)字畫像”,寧波職教中心的教師既可以找出適合技能大賽的“千里馬”,也可以找到需要重點幫扶的困難學生。學校的各類決策,都有了數(shù)據(jù)“軍師”的科學輔助。
浙江省寧波市地處東南沿海,當?shù)芈殬I(yè)教育在數(shù)字化改革大潮中處于先行位置。早在2012年,寧波市教育局就在浙江省率先啟動了智慧教育綜合改革。
寧波職教中心黨委書記張軍輝介紹,早在2016年,學校就組建了教育大數(shù)據(jù)建設和應用團隊,自主開發(fā)教育大數(shù)據(jù)平臺。寧波職教中心也是全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設樣板學校。
近年來,隨著技術的不斷革新,數(shù)字化的應用已遠不止于大數(shù)據(jù)監(jiān)測、輔助教學與評價,數(shù)字資源庫、沉浸式虛擬仿真教學系統(tǒng)、虛擬仿真實訓基地也已經(jīng)成為職業(yè)教育的新潮流。在很多課堂上,傳統(tǒng)的平面教學模式已被虛擬仿真教學取代。
“從最開始的投影儀教學、基礎教務管理系統(tǒng),到現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)、虛擬仿真實訓,職業(yè)教育的數(shù)字化技術革新已經(jīng)經(jīng)歷了多年發(fā)展。但與技術革新同樣重要的,還有基礎設施建設和數(shù)字化觀念?!?陳冠宇說。
《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告》(2021版)指出,從應用層面看,數(shù)字化在深層次的優(yōu)化資源配置、提高決策管理水平等方面尚有不足。目前,信息化規(guī)劃所需的經(jīng)費保障、教師培訓、標準制定未能夠及時跟進。此外,虛擬仿真實訓技術、5G、VR等新技術的應用和普及還受制于許多因素的影響,例如技術水平、認知程度、經(jīng)費投入、使用成本等,新技術尚未完全適應教學要求。
整體來看,職業(yè)教育信息化技術在教學應用中逐漸常態(tài)化,師生對信息化技術的認可度和熟悉程度都有了大幅度提升,但依舊存在新技術應用滯后、虛擬實訓軟件等新技術設備閑置率高、信息化技術應用深度有待拓展等問題。
張軍輝認為,職業(yè)教育的數(shù)字化、信息化建設正處于高速發(fā)展階段,但各地區(qū)和學校的發(fā)展并不均衡。對于這些問題,張軍輝建議制定統(tǒng)一的、有利于推廣的標準,實現(xiàn)數(shù)據(jù)和技術的融通和普及。
大數(shù)據(jù)推動教學方法革新
作為教育部第一批職業(yè)院校數(shù)字校園建設試點院校、山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應用研究基地,山職的信息化基礎設施較為完善。山職黨委書記趙鳳文表示,學校目前的主要任務是緊跟教育部發(fā)布的標準規(guī)范,做好查漏補缺和優(yōu)化升級。
按照《全國職業(yè)院校大數(shù)據(jù)中心建設指南》,山職正在完善數(shù)據(jù)采集、存儲、處理、應用的全生命周期管理的數(shù)據(jù)治理平臺,這一平臺涵蓋了職業(yè)學?;巨k學條件、專業(yè)設置、課程開設、學生信息、教師信息、企業(yè)信息等基礎數(shù)據(jù)。此外,山職還讓大數(shù)據(jù)參與推動教學方法革新和人才培養(yǎng)模式改革,例如,利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術,對城市軌道專業(yè)內(nèi)所有核心課程進行知識點、技能點及相互關聯(lián)關系的梳理,以此方便學生自主學習。
“按照教育部的部署,我們的平臺數(shù)據(jù)要接入教育部數(shù)據(jù)中心,對接職業(yè)院校數(shù)據(jù)中臺。目前,我們依據(jù)《全國職業(yè)教育智慧大腦院校中臺高職數(shù)據(jù)標準及接口規(guī)范》完成了數(shù)據(jù)中臺的數(shù)據(jù)對接,數(shù)據(jù)整理和推送工作正在有序進行中?!?趙鳳文透露。
此外,數(shù)據(jù)安全也是重中之重。山職建設了出口防火墻、服務器區(qū)防火墻、數(shù)據(jù)庫防火墻三層防御體系。學校還聯(lián)合濟南市公安局創(chuàng)建了省內(nèi)首個高職院?!皸鳂蚴骄W(wǎng)警工作站”,構(gòu)建安全管理制度、管理機制和監(jiān)測平臺,形成了協(xié)同共治的數(shù)據(jù)安全體系。
“在充分開發(fā)數(shù)字化手段潛力的同時,我們也關注信息安全和風險控制,為數(shù)字化全面賦能人才培養(yǎng)保駕護航?!壁w鳳文說。(孫明源)